走进温哥华学校,感受加拿大教育(五)
在教育教学中,教师也高度重视学生个性特点,强调师生、生生和人人之间的互动、交流,强调问题意识,体现因人施教、因材施教、因问题施教。其实这样的教学理念我们中国说得更多,但是多数只限于在理论上,落在实际教学上要少得多,或者由于多种原因,我们无法落实。
(三)充分有效的利用教育资源
加拿大虽然富足,但是教育资源却不浪费,讲究实用,而且利用非常充分。教师课堂教学可取用的资源丰富多彩,同时,学校为学生提供的学习资源也非常丰富,所有的公用场馆,包括图书阅览、特殊功能教室、体育场馆等,在课间等自由活动时间向学生开放,以较高的利用率发挥着较高效率。在参观Marymount High Schoo1初中部的时候,学校的图书阅览室给笔者留下了深刻印象。(照片)。
课间休息及教师茶点时间,学生们可以随意进出一间不大的多功能阅览室。进门靠墙的七、八台微机前总是坐着上网查询的学生;图书阅览的方桌四周坐满了来此学习的学生。作为初中段的学生,他们的兴趣五花八门,有的阅读欣赏时装设计图,并梦想成为时装设计师;有的在研究埃及金字塔和古埃及的历史与文化;有的在为自己的幻想寻找证据,竟然研究起鬼文化。与这些充满幻想的中学生交谈,让人充分体会到他们的兴趣和心灵的多姿多彩,以及他们发自内心的创造精神和独立自主学习的能力。
社区丰富的教育资源,比如图书馆,球场,游泳馆都是无偿向社区居民和学生开放的,包括政府大楼,在盛暑季节都要必须给过路的市民提供休息和引用水。在加拿大,学校没有围墙,学校与社区的关系融洽和谐。每个学区都有自己的学区委员会,他们是社区与学校间的桥梁。(不建围墙并不是没有采取安全措施。上课时除了主门,其他门都锁着。有外人进出要登记)。
不建围墙有不少好处:从小消除孩子头脑中的封闭意识,节约了费用,美化了环境,并能与社区共享资源。中小学都有室外的足球场、篮球场,有的还有网球场、羽毛球场等,放学后或节假日,附近的人都可以使用这些场地。而没有游泳池的中小学上游泳课时,可以到附近的社区活动中心去,减少了学校的投资,达到资源共享。学校鼓励学生走出校门,走向社会,从社会实践中获得真知。
来源:温哥华找房网
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